Entro lunedì 21 giugno verrà pubblicata su questo sito la sintesi dei commenti che gli insegnanti e gli studenti hanno inviato tramite la scheda messa in linea su questo sito di ANIMAT oltre che sulla lista Cabrinews.
Inserito il 18 giugno 2010 alle 12:46:53 da fabio2.
Ero preoccupato prevedendo punteggi molto bassi di ragazzi non certificati. Invece il sistema "ponderato" dei test ha funzionato. Un mio allievo problematico ha avuto 4.7 arrotondato a 5. Si salverà Saluti Fabio
Inserito il 18 giugno 2010 alle 18:31:08 da giovanna.
Chiedo a qualche collega se per caso ha verificato delle discrepanze fra i punteggi - prova di Matematica - calcolati mediate maschera elettronica fornita dall'Invalsi oppure manualmente. Io ho testato quattro casi e ottengo per due di essi uno scarto di ben 10 punti e per gli altri due uno di 3 punti. La maschera restituisce i punteggi inferiori! Di conseguenza anche il voto unico è inferiore!:-( grazie, g
Inserito il 19 giugno 2010 alle 14:02:23 da giovanna.
Rettifico, oops! :-)
L'errore grossolano dello scarto di 10 punti era dovuto al fatto che, nel mio file Excel inserivo erroneamente quattro (o tre) "Sì" al posto di uno solo, per le risposte corrette ai quesiti 15 a-b-c-d e 19 a-b-c-d. Tuttavia qualche errore, di minima entità decisamente, l'ho ancora rilevato.
Come già scritto in http://lnx.sinapsi.org/wordpress/2010/06/18/test-e-soluzioni-delle-prove-invalsi-terza-media-2010/comment-page-1/#comment-4950 dove segnalo tra l'altro la presenza di un ottimo fascicolo di soluzioni guidate, preparato da Daniele, la prova di quest'anno mi ha lasciato molto perplesso sulla sua reale efficacia valutativa. Troppo poco il tempo e, teniamo conto che appena prima della prova di matematica c’era stata quella di italiano… In 60 minuti 25 domande, ma 40 item, alcuni veloci, ma altri che richiedevano un po’ di tranquillità…
Giudico belli i quesiti, generalmente collegati alla realtà: credo che trasmettano una positiva idea della matematica, ma penso che si ricaverebbero più informazioni in un esame, assegnandone 4 o 5 in forma aperta e da giustificare totalmente… come ad esempio i quesiti della prova di matematica del liceo scientifico.
Nella correzione abbiamo seguito scrupolosamente i criteri della griglia, ma che cosa pensare delle competenze di chi ha disegnato correttamente il triangolo rettangolo nel quesito n. 12, ma che non abbia fatto la crocetta (nella mia scuola è capitato!), ma il solito segno convenzionale per un angolo retto: certamente non ha rispettato la consegna per cui la valutazione è zero, ma che senso ha? Tenendo anche conto che in alcune situazioni un item giusto in più poteva portare a un voto in più.
Sospendo il giudizio sul sistema di calcolo dei punteggi, devo analizzarlo con maggior calma per riconoscere se davvero il blocco A era significativo e ben organizzato; ma a prima vista mi sembra che l’anno scorso i due blocchi erano organizzati meglio e garantivano maggiormente che le competenze di base portassero alla sufficienza.
Vorrei fare un piccolo sondaggio: in tutta Italia è stato ritenuto che l'unico metodo di calcolo del voto finale conforme al Regolamento sulla valutazione DPR 122 del 22 giugno 2010 e alla C.M. 50/10 fosse la media aritmetica del giudizio di idoneità e dei voti delle varie prove d'esame? In realtà in entrambi i testi si legge semplicemente “è costituito dalla media dei voti in decimi ottenuti nelle singole prove e nel giudizio di idoneità”, senza specificare a quale media fare riferimento e, come è noto, “media” è un valore tra il minimo e il massimo. Si potrebbero dunque prevedere vari metodi di calcolo di tale media, ad esempio ottenere un voto medio delle prove d'esame da mediare con il giudizio di idoneità... Inoltre l'espressione “frutto meditato” contenuta nella CM 50/10 “Sarà perciò cura precipua della Commissione […] far sì che il voto conclusivo sia il frutto meditato di una valutazione collegiale delle diverse prove e del complessivo percorso scolastico dei giovani candidati.” rinforza l'idea che il tipo di media debba essere una scelta della Commissione. Infine la scelta di effettuare due prove di lingua comunitaria separate è di competenza dei singoli Collegi Docenti, ma questo influisce comunque sul peso del giudizio di idoneità, se per il voto finale si fa riferimetno alla media aritmetica!
Molti uffici scolastici regionali hanno scritto che l'interpretazione corretta era "media aritmetica", avendo avuto l'informazione per via informale dal MIUR: io però di scritto non ho trovato assolutamente nulla: che cosa ne pensate?
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